要 制度有了自己的温度，靠的是信任、等待与坚持。这样的话说起来也许很轻松，但信任与不信任，等待与不等待，坚持与不坚持——克服“心魔”的历程仍然不那么容易。

教师首先是人，是人就有自身的发展追求，有时表现为去考公务员，有时表现为生孩子，有时表现为进修学习，等等。这些发展追求有时候与学校的利益相吻合，有时候与学校的利益相悖。学校往往比较容易支持有利于学校的发展，而很难做到支持有利于教师的发展。

在我看来，学校的道德性恰恰在于，当教师的发展有悖于学校发展时，只要有利于教师，学校也要支持。因为其意义在于，当学生的发展有悖于教师的利益，只要这种发展真正有利于学生，教师就要给予支持。

当学校管理者改变自己、影响教师，教师就会通过对学生的观察与研究来改变自己、影响学生。

学校有位年轻女教师，一个暑期不见，面庞晒得黧黑。同事都以为她到海边度假，而她却笑着说自己哪儿也没去，只是去学了游泳，因为“做班主任，这个本领可能用得着”。

我听了心里很感动。女孩子，爱美是天性。为了学生学游泳晒黑了皮肤，这件事没有人表扬，纯粹是自己的行为。

这，就是师德。算不上高尚，但是很隽永。