法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应通过多种教育手段和方法，唤醒学生在学习中的主体意识，激发学生积极参与探究的内动力。如何充分调动学生的积极性，发挥学生的自主学习和竞争意识，激发学生内在潜力，这是教育个性化时代每一名教师需要思考和探索的问题。我认为可以从以下两个方面入手：

一、指导学生进行动态目标规划

我们可以指导每个学生制定自己的奋斗目标和详细的规划与措施，并根据实际情况进行及时的调整和修正，实现动态目标规划。比如：高一入校时，我会为学生全面介绍高中三年的学习整体规划（《高中三年学习规划表》）；每学年、每学期指导学生制定自己的《阶段学习目标规划表》，同时，结合实例指导学生协调好专业课程学习与语言考试（托福/雅思/SAT）的关系、安排好社团活动和各种研究性学习的时间；高三阶段，指导学生做好大学与专业的选择，制定和落实《大学申请进度跟进表》和《个人大学申请规划表》，为大学申请做好充分的准备。

附：

更为重要的是，在学生制定出目标之后，我会进一步指导他们在具体的学习活动中去认真执行和落实，根据学生的课堂表现和老师对学生学习状态的反馈，不定期与学生进行沟通，了解其困境，帮助他们解决问题。当有学生出现学习懈怠或者成绩下滑时，我会拿出他们的《阶段学习目标规划表》，对照他们自己的改进措施和目标，鞭策或鼓励他们按照学习规划进行总结和调整，学会自我反省，不断改进不足之处，调整好学习方法。

二、鼓励学生的独立见解和创新思维，让学生的想法自由生长

教师需要勇敢地走下所谓的“神坛”，不对学生发号施令，而是要给予学生鼓励和认可，培养个性，激发学生的创造性思维。同时，抓住契机与学生讨论，积极引导正能量，纠正他们可能存在的误解与偏见。我经常与学生共勉：一个人不仅要有丰富的知识，还要有过人的胆识以及卓远的见识。我也坚信：有自己独特想法的人比只会死读书的人更有前途。

（编辑：孙颖）