效率和能力的需要，也是将来适应信息社会中工作、生活的需要。

（八）改革德育工作，构建德育新体系

1．新德育的基本理念

“德育的实质是人对人的理解”。据此，我校新德育的出发点和落脚点是关注每个

儿童，先有学生个体，又有学生集体，既注重德育的个体性，又关注学生在集体中的生活、成长，实现学生个体和集体的同步健康成长。

2．新德育的基本目标

培养具有远大理想、爱国热情和世界眼光的社会主义建设者和接班人。

3．新德育的基本特征

（1）主体性：自己教育自己、实行自主管理。

（2）民主性：师生平等、互尊、对话。

（3）开放性：面向生活，构建社会、自然、学校、家庭相结合的大德育格局。

（4）个性化：承认学生个性差异，帮助每个学生健康成长。

4．新德育的原则、方法

原则：信任、尊重、理解、期望。

方法：体验、沟通、建构、激活、层次递进。

建议：各年级要在此德育理念的指导下，根据学生的特点和要求，在具体的实施内容和方法等方面创造性地开展工作，以形成六年一贯制实验区年级和班级工作的特色。

（九）改革评价机制，实施学生综合素质评价

淡化评价的甄别和选优功能，改变仅以学习分数评价学生的单一机制。立足以下方面，建立一套内容多元、方式多样，能激励学生奋发向上、主动发展的评价体系。详见附件。

1．取消传统的阶段考试、期中考试。

2．考核的内容多元、方式多样。

3．要注重过程性评价和个性评价，考核学生在学习过程中的情感、态度、能力等。

4．改变传统的“分数加评语”的评价模式，实施学生综合素质评价。